首页 > 教育 > 孤独症 > 正文

浅谈如何安抚孤独症儿童的破坏性行为和焦虑情绪
2011-08-05 17:46:16   来源:沈阳特殊教育网   评论:0 点击: 特大

大多数孤独症儿童都有破坏性行为. 破坏性行为的出现并不是偶然的,对于孤独症儿童,破坏性行为是有一定作用的。面对破坏性行为,心态要平和,立场要坚定,要善于控制情绪

  孤独症儿童的破坏性行为是回归社会独立生活的最大障碍。大多数孤独症儿童都有破坏性行为。

  这类行为极难改变,或损毁物品、或自残伤人、或哭闹不止等等,会给每个人,父母、教师、同学及孤独症儿童自身带来沉重的压力和挫折感。

  在课堂教学活动中,也无可避免的会有很多破坏性行为爆发的状况。

  (一)首先,要理解破坏性行为。

  破坏性行为的出现并不是偶然的,对于孤独症儿童,破坏性行为是有一定作用的。例如,攻击性行为具有减缓压力、逃避不喜欢的任务或引起他人注意的作用。从某种程度上来说,破坏性行为还是一种进行沟通、影响环境和满足需要的方式,据此而言,它是一种适应性行为。

  (二)面对孤独症儿童发生破坏性行为时要保持平和的态度。

  教师本身的态度在所有的阶段都很重要。

  面对破坏性行为,心态要平和,立场要坚定,要善于控制情绪。这有助于让孤独症儿童保持平静,有助于让教师保持客观性,也有助于孤独症儿童消退教学活动中突然发出的攻击性行为。

  发生破坏性行为之前的准备也很重要。课前应采取一些积极有效的措施来应对突发事件。

  (三)如何防止破坏性行为的发生。

  破坏性行为的发生是可以避免的,以下几点建议,是我在课堂教学活动中总结的,可以有效的控制破坏性行为发生的策略:

  1、课堂教学活动要自然、有趣、可泛化

  2、要在多种不同的环境中进行课堂教学活动

  3、指令要多样化

  如:“想一想这是什么?”“告诉老师,你看到了什么?”“找一找,图中有几个苹果?”

  4、采用有趣的、令人喜欢的、情景来进行课程设计

  5、不要反复训练孩子已经掌握的课程,防止孩子感到厌倦

  6、尽量要用热情的语调

  7、不要随意增加或缩短上课时间

  8、运用孤独症儿童喜欢的事物或者活动作为奖励的强化物

  9、强化物尽量多样、自然

  10、教学语言尽量自然

  11、在课堂教学活动中,将难易程度不同的任务穿插安排

  12、课程要尽量多样化

  如:数数、比多少、生活中的应用

  另外,保持较高的成功率,即在教学课程目标设计中,尽量设计成孤独症儿童经过较小努力就可以完成的目标,这样使孩子更多地去得成功,会使他减少产生挫败感的机会。

  13、在日常的课堂教学活动中,作为课堂教学活动组织者的教师,首先要保证自己平静,能够冷静地处理各种问题,给孤独症儿童做出好的表率。

  在突发事件出现的时候,教师如何表现,是最能给孤独症儿童做榜样的。

  如在生活课教学活动中,我教学生洗手帕,在盆里放了一些洗衣粉,学生在练习洗手帕,弄得桌子和地上都是泡沫和水,又如切黄瓜的时候,学生在切的过程中有的把黄瓜片弄得满地都是,还有的学生边切边吃等等,在这样的突发情况下,如果教师能保持不急躁,不徐不慢的进行善后工作,进行打扫,例如带孤独症儿童去洗手处将手洗净,用拖布将洒到地上的泡沫和水抹干净,把黄瓜放在盘子里等等

  这些处理方法都可以让孤独症儿童产生安全感,克服焦躁情绪,减少破坏性行为发生的频率。

  14、要积极鼓励孤独症儿童的好奇心,并尽可能地提供给孤独症儿童一些可以满足好奇心的机会。

  某些孤独症儿童非常有好奇心,他们总喜欢摸摸这,摸摸那,并喜欢摆弄各种东西。这类孤独症儿童通常表现十分多动,而且容易破坏东西。

  对于这类孤独症儿童,教师应该尽量满足他们的好奇心。
编辑:tjw01001

相关热词搜索:破坏性行为 焦虑情绪 管理方法 态度 改变

上一篇:以万全准备引导自闭症孩子学习
下一篇:浅谈自闭症儿童的问题行为及其教育措施

分享到: 收藏