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谈谈美国社会心理学的发展
2011-05-26 10:40:39   来源:   评论:0 点击: 特大

社会心理学在美国的发展以芝加哥学派为先。芝加哥学派于19世纪90年代初产生,因其团体所在地为芝加哥大学而得名。其主要成员有哲学家及教育心理学家杜威、哲学家及社会学家米德、社会心理学家托马斯、社会学家埃奥沃德等人。

    社会心理学在美国的发展以芝加哥学派为先。芝加哥学派于19世纪90年代初产生,因其团体所在地为芝加哥大学而得名。其主要成员有哲学家及教育心理学家杜威、哲学家及社会学家米德、社会心理学家托马斯、社会学家埃奥沃德等人。
    进入20世纪后,社会学及社会心理学的问题成为其主要研究课题,并对家庭、犯罪、婚烟、道德等等一系列问题进行了系统的研究,取得了令人瞩目的研究成果。
    20世纪30年代前期,是美国社会心理学的学科制度化和学科合法化的建构时期。奥尔波特是当时最负盛名的社会心理学家,他所倡导且身体力行的实验社会心理学在美国影响巨大,尤其是在社会心理学的学科定位和方法论开拓方面,功在千秋。但是,他的研究形成了以个体为中心的实验室研究倾向,否定了群体的影响,也忽略了社会文化的群体心理研究。
    第二次世界大战期间,一批颇有学术造诣的心理学家从欧洲流亡到美国,对社会心理学的发展产生了重要影响,其中尤以勒温的集体动力的实验研究影响深远。勒温(K. Lewin,1890 -1947)把相互依存的原理用于社会心理学研究,强调情境、生活空间、场的作用。勒温认为,个体的心理活动是一种“心理动力场”,由个体的需要和心理环境相互作用的关系组成,包括可能影响个体的过去、现在和将来的一切事件,都可能决定任何一个情境下个体的行为。“心理场”其实就是“心理的生活空间”,包括个体心目中的自然环境、社会环境,以及思想观念与现实的差异构成的心理环境。勒温把生活空间看作是一个由人的需要、目的、信仰、记忆、无意识社会事件,和任何其他为一介人或其行为而存在的东西所包含的概念。他采用拓扑学的向量来解释人的行为,用公式表示为B=f(P,E),即行为是人及其所处环境的函数,行为在个体的生活空间内的功能是可以预见的。他的团体动力学提出,团体及其环境形成了社会场,团体的行为决定于特定时间内现存的整个场的情形。团体的不同类型会对个体产生很大的影响,个体的行为受其从属的社会团体的影响,是个体的知觉、情感和行为的背景。从婴儿开始,个体就受到社会因素的影响和社会环境的控制,个体所属的团体决定了个体的行为和心理趋向。勒温的动力场实验研究,揭示了群体成员的群体行为、士气、意见及领导风格的变化特征及变化条件,推动了实验社会心理学的发展。
    人物栏
    K.勒温(K.Lwein,1890-1947)  德国心理学家,格式塔心理学的后期代表、拓扑心理学的创始人。1890年9月9日生于普鲁士的莫吉尔诺(今在波兰),1947年2月12日卒于美国马萨诸塞州的牛顿维尔。1914年获柏林大学哲学博士学位,1922年任柏林大学讲师,1927年任教授,1932年赴美任访问教授。于1933年移居美国,在康奈尔大学任教。1935年起任艾奥瓦州立大学儿童福利研究所儿童心理学教授。1945年前往马萨诸塞理工学院建立并主持团体动力学研究中心。
    勒温的心理学研究活动可分为3个时期:
    ①在柏林期间,他根据大量有关成人和儿童的实验,打亓了人的动机的实验研究的领域。
    ②在艾奥瓦州立大学时期,转向社会心理的研究,研究重点放在奖励、惩罚、冲突和社会影响等人际过程。
    ③在马萨诸塞理工学院团体动力学研究中心时期,他考查了技术、经济、法律和政治对于群体的社会约束,研究了工业组织中的冲突和群体之间的偏见与敌对行为等方面的问题。
    个性理论是勒温的主要贡献之一,他系统地研究个性,提出心理学的场论。认为人就是一个场,包括个人和他的心理环境的生活空间(/SP)。行为是由当前这个场决定的。他的基本公式是B= f(P,E)=f(LSP),即行为(B)依赖于人(P)和环境(E)的相互作用。他用拓扑学概念表示人和环境。他又研究解决心理动力问题的几何学的基本特征,创立了向量学。他先后用“动力心理学”、“拓扑心理学”、“矢量心理学”和“场论”来描述和解释他的心理学。主要著作有《个性的动力理论》(1935)、《拓扑心理学原理》(1936)、《心理力的表述和测量》(1938)、《解决社会冲突》(1948)、《社会科学中的场论》(1951)等。
    (摘自:《中国大百科全书一心理学》,中国大百科全书出版社,1991)
    美国在20世纪30~50年代集中关注的是态度和态度测量的研究,认为态度是构成行为基础的一个复杂结构,这种结构导致了人们的趋避行为。第二次世界大战前,分人们关注态度的测量,战后人们则关注态度的改变。20世纪20年代中期,博哥达斯的社会距离量表率先出笼,各种与态度测量有关的技术、理论和方法纷纷登台亮相,持续发展了30年,出现了许多杰出的态度测量理论和技术。主要有瑟斯顿量表、李凯尔特量表、博哥达斯社会距离量表、古特门的渐增累加测量技术、语义差异量表等等。
    第二次世界大战后,美国社会心理学受认知心理学影响。认知心理学的产生以及对社会认知的研究,使社会心理学的发展迈出了关键的一步。社会认知包括与他人互动的自己、他人、想象中的他人、人际关系、群体、社会信息和记忆中的社会信息、不同的文化及其互动状态等等。从过程来看,社会认知得以形成和实现的主要原理在于沟通和互动。社会认知研究从理论和方法上推进了认知领域的社会心理学研究,其中包括归因、态度的形成和变化、对人的认知和沟通等等。
    第二次世界大战后美国社会心理学发生的另一个重要变化是,随着研究领域的扩大,社会心理学出现了细分和微观化发展的倾向。社会心理学开始关洼并解决临床应用方面的问题,如社会生活中出现的社会心理问题,以及个人、家庭、企业或社会生活不同层面的问题。
    20世纪70~90年代,美国社会心理学家除重视社会认知、社会影响、人际关系等基本问题研究外,由于生活方式的改变和社会问题的出现,社会心理学危机呈现出来,当时人们对社会心理学的批评集中于两个方面:
    一是社会心理学实验只是一种在实验室中的游戏,严重脱离社会现实;
    二是社会心理学的研究成果缺乏普遍性意义,实验室的研究成果缺乏外部效度。
    于是,出现了理论和方法再探讨的趋势。其中最有代表性的特点是理论上的折中主义,人们开始重视普遍理论的研究,如认知失调理论、归因理论等;其中出现的工业社会心理学、临床社会心理学、生态社会心理学等研究方向,在研究方向上重视与社会现实的结合,在方法上强调现场研究与实验室实验的结合,在课题上更注意基础研究和应用研究并重。例如:重视自我概念、家庭资源对儿童的影响,环境设计、成就动机等一系列应用问题,社会心理学的应用性明显加强。
    总之美国社会心理学以实证主义与实用主义为理论基础,以实验室实验为基本研究方法采用现代最新技术和方法,把基础研究和应用研究结合起来,尤其重视解决社会现宾问题。其社会心理学以心理学研究取向为主,主流是实验社会心理学,它支配并推动着美国社会心理学的进一步发展。


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