关注“随班就读”生的心理健康教育
2011-07-30 17:27:13   来源:www.vastman.com   评论:0 点击: 特大

由于个体的差异,在学生群体中很难避免地会出现随读生,他们表现为缺乏自信、学习被动,对完成学习任务有很大的困难。帮助他们脱“困”,培养他们的自信心,是每位教师义不容辞的责任,也是全面实施素质教育的要求。

  由于个体的差异,在学生群体中很难避免地会出现随读生,他们表现为缺乏自信、学习被动,对完成学习任务有很大的困难。帮助他们脱“困”,培养他们的自信心,是每位教师义不容辞的责任,也是全面实施素质教育的要求。我在教育实践中帮助他们树立自信,扬起前进的风帆。

  一、用“责任”关注

  陶行知先生说过:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”像上面的做法,完全是不负责任的。我们的学校不但是为社会培养人才的场所,更是向社会输送大量合格劳动者的场所,如果我们只关心“好生”,对随班就读的学生不闻不问,这样做不能说是对事业负责,对国家负责。况且那些随班就读生们本身就存在这样或那样的问题,他们绝大多数内心是自卑的,性格是内向的,如果我们老师不负责任地将他们弃在一边,就更会加重他们的自卑感,结果使他们在校是既成不了才,又成不了人,只能是一事所成。现实生活中,因为考核的关系,我们大多数老师喜欢以成绩的优劣来衡量学生,过分地看重“智力”的发展,总是对那些成绩好、智力超长的学生十分宠爱,而对那些随班就读学生是漠然置之,甚至是视而不见,轻则吵骂,重则惩罚,一心想的是他们影响了自己的教学实绩,巴不得他们早点出门为最好。我觉得这些想法和做法都是要不得的。所以,我觉得强烈的责任感是我们对待随班就读生应该首要具备的态度。

  二、用“爱心”呵护

  随班就读的学生从小就生活在别人的讥笑声里,很少作为人们正面关注的对象,他们因此变得敏感,自卑,总觉得自己在班里是个可有可无的人,因而有的就会放松对自己的严格要求,成为班里的调皮生,他们的心就像温室里的花朵,只能呵护,经不起丝毫的刺激。针对随班就读学生的心理特点,我认为可以从以下几点来消除他们的心理障碍。

  学生心理健康与否,是学习好坏的内部动因,不解决心理上的矛盾,就是在文化知识方面下的力量再大,也不会达到满意的效果。苏联教育家赞科夫曾经说过,没有爱,就没有教育。这就要求我们教师在教学辅导过程中,尤其要注意心理辅导。教师要以自己的满腔热忱,影响、鼓舞弱智学生,创造良好的学习环境。

  1、发现亮点,给予肯定

  尺有所短,寸有所长。没有一个人身上一点优点也没有的,也没有一个学生不希望自己获得荣誉、被别人羡慕,而这种荣誉和羡慕,就是他们前进的动力。因此老师给他们创造契机让他们充分的表现自己,不失为锻炼了他们的能力的好办法。

  孩子虽有不足,也有许多优点。比如王明娇非常懂礼貌,每次见到老师都非常热情地打招呼。虽然在课上不能完整地回答问题,但是在和老师打招呼的时候却表现出了她的热情。很多的老师都夸奖她,在学校评比“文明标兵”的活动中,全班的同学都非常高兴地把这个荣誉给了她。当她走上台前时,所有的同学都为她而鼓掌。
编辑:tjw01001

相关热词搜索:随班就读 心理健康

上一篇:浅谈对随班就读生教育的价值观
下一篇:农村小学智力落后儿童随班就读课堂教学初探

分享到: 收藏