听障儿童机构康复教育工作规范
2011-08-29 16:28:08   来源:   评论:0 点击: 特大

听障儿童机构康复教育工作规范

第一章  咨询工作

第一条  康复机构应设专人负责咨询及入园安置、离园等工作。

第二条  咨询方式可根据本机构的实际条件,采用电话咨询、网上咨询或到园咨询。

第三条  工作人员对咨询内容(详见附件1“参考表样1”)应及时记录、整理、归档。

第四条  对有问题暂未解答或处理的记录表应做出标记或单独放置,待到问题解答时,应及时向咨询者进行反馈,再进行归档。

第二章  入园流程

第一条  问询

与孩子见面,初步观察并向家长了解孩子情况。

第二条  评估

由评估人员进行儿童社会生活能力评估、听觉能力评估、语言能力评估及学习能力评估。(3岁以上采用希内学习能力评估,3岁以下采用格雷费斯儿童精神发育检查)。由于多数未接受康复训练的聋儿,在语言等各方面的能力上尚未开发,可能对学习能力评估成绩造成较大影响。因此,对于聋儿的智力情况应谨慎得出结论。

第三条  安置

在以上评估的基础上决定该儿童是否适宜进入机构接受康复训练。如发现严重脑瘫、智障、自闭症者,可建议到当地相应专业机构训练治疗或给予家庭康复指导。

第四条  体检

通过评估者,需到当地区级以上公立医院进行入园体检(机构可指定附近合格医院)。凭体检证明方可入园。入园时,家长应将孩子的“计划免疫卡”交给机构保健医生,以确保孩子不遗漏各项免疫要求。

亲子班的孩子家长因要入园与孩子共同训练,所以也需进行肝功、胸透等基本项目体检,凭体检合格证明入园。

第五条  建档

1、入园安置人员应将入园儿童的以上各项评估结果、听力图及登记表复印三份:一份留档;一份交班级教师;一份交给儿童的个别化训练责任教师。

2、填写入园儿童综合情况登记表(详见附件“参考表样2”)。

第六条  确认

完成入园相关手续,各岗负责人签字确认(详见附件“参考表样3”)。

第七条  进班

班主任及个别化训练负责人员应收取该儿童的听力图、各项评估结果、入园调查表及综合情况登记表的复印件,并了解孩子情况,以便教学目标的制定和实施。同时,要向家长介绍各方面情况和教学要求。

第三章  办理离、退园手续

第一条  在儿童离园或退园时,应填写离退园申请表(详见附件“参考表样4”),各岗人员签字确认。

第二条  各方面手续交接确认。

第三条  保留离退园儿童的有效联系方式,便于跟踪随访。

第四章  集体教学一日活动安排

听障儿童集体教学课程应保证其语言、健康、社会、科学和艺术五大领域综合发展,遵循儿童的自然发展规律和学前基本教育原则(以下内容详见附件“参考表样5和6”)。

第一条  来园

1、对儿童的行为要求

  • 衣着整洁,愉快来园,接受晨检。
  • 有礼貌地向教师、小朋友问好,和家长再见。
  • 将脱下的衣帽、书包放在固定的地方,轻拿轻放小椅子。
  • 有秩序地参与教师组织的活动。

2、保健医生在园门口接待入园并进行晨检,发现问题迅速进行相应处理。

一摸:摸儿童额头、颈部和手心有无发热现象,可疑者测量体温。

二看:观察儿童精神状态、面色,传染病的早期表现。

三问:了解儿童饮食、睡眠、大小便情况。

四查:初步检查儿童有无携带不安全物品。

3、对教师的工作要求

教师A:

  • 组织儿童有秩序的活动,如看书、看动画片、玩玩具、做游戏等。
  • 准备常规活动教具。

教师B:

  • 热情接待儿童,面带微笑向家长问好,蹲下来和孩子亲密接触,稳定情绪。
  • 除对儿童进行身体晨检工作外,同时要其检查助听设备是否工作正常,有无异常情况(如助听器啸叫等)需要及时处理。
  • 引导儿童与家长道别,愉快分离。
  • 收取每日作业,了解儿童在家完成情况。
  • 叮嘱带药家长登记药品记录本,检查药品是否已写上儿童姓名。

第二条  常规活动组织

1、对儿童的行为要求

  • 精神饱满,注意力集中。
  • 站姿标准:两脚并齐,挺胸抬头。
  • 听到点名后能应答。
  • 认真做舌操及各项训练。

2、对教师的工作要求

教师A:

  • 排队:吸引儿童注意力,组织排队。
  • 点名:观察孩子听觉反应,进一步检查聋儿助听设备状况,清点人数。
  • 做舌操:播放舌操音乐,带领聋儿做舌操,帮助幼儿掌握操节要领。
  • 组织聋儿进行呼吸训练、发音训练、听力训练,各项内容的安排应体现训练的全面性及层次性,根据班内孩子水平选择相应难度。
  • 儿歌律动:教师播放儿歌音乐或自念儿歌,加入动作和说唱,组织聋儿跟随教师一起做。

教师B:

  • 配合教师A组织相关活动。

第三条  盥洗与入厕

1、对儿童的行为要求

  • 学会正确的盥洗方法,会有顺序地打抹肥皂,搓洗手,洗干净各部位,不玩水,不打闹。
  • 逐步养成饭前、便后和手脏时洗手的卫生习惯。
  • 会正确地使用手纸。
  • 主动表达自己的入厕意愿和要求。

2、对教师的工作要求

  • 组织并指导儿童正确盥洗,提醒聋儿卷袖,肥皂搓手,用毛巾擦手。
  • 检查儿童盥洗效果,发现异常情况及时指导保育员处理。
  • 了解儿童大、小便习惯,允许其根据自己需要入厕。
  • 引导儿童注意盥洗和入厕的安全,防止拥挤、摔伤。
  • 随机进行相关的生活常识教育,提高其自理能力。

第四条  早操

1、对儿童的行为要求

  • 情绪愉快地参加早操锻炼。听口令迅速排队,做操不喧哗,不推挤,精神饱满,动作协调、到位。
  • 遵守规则,注意安全,学会自我保护,并能逐渐学习主动向老师示意增减衣服。

2、对教师的工作要求

教师A:

  • 操前清点儿童人数、检查衣着、鞋带、组织其有序地到户外做操。
  • 组织操前准备活动。
  • 精神饱满地与儿童共同做操,指导其按要求完成动作,遵守规则。
  • 活动中注意观察儿童,指导保育员及时增减其衣物,处理异常情况。
  • 确保幼儿安全地进行活动。
  • 注重在早操活动中渗透听觉言语教学。

教师B:

  • 配合A教师组织相关活动。

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