首页 > 教育 > 早期 > 正文

汉语拼音:学前聋儿学语的敲门砖
2011-07-02 09:49:19   来源:   评论:0 点击: 特大

语音是说话时发出的代表一定意义的声音,它是语言的物质外壳。聋儿的语言教学要从基础的语音学习开始,要进行正规的发音训练,掌握正确的发音技巧,培养聋儿正确的语音习惯,为他们能够清晰流利的发音说话打下坚实的基础。

  聋童的学前听力语言康复训练是一项抢救性的工作。多数学前聋儿大多是农村孩子,家长缺乏对孩子系统的语言训练,有的甚至从来没有教过孩子学说话,他们往往寄希望于学校或康复中心。听力好的想进入普幼、普校随班就读,听力差的就到聋校就读。无论是学习普校教材还是聋校教材,入学后他们都是从汉语拼音开始学习。对于健全儿童来讲,汉语拼音是帮助识字、学习普通话和开展阅读活动的工具,而对聋童来讲,汉语拼音是他们学习说话和学习字词、学会朗读极为重要的手段。聋童学发音和学说话是同时进行的,一旦他们掌握了汉语拼音,就可以从单纯机械的模仿学说话一跃为主动地、创造性地借助拼音认字、正音、辨音、学习说话、开展阅读、交往,所以在学前康复阶段,重视汉语拼音教学有其重要的意义。然而至今很多康复部门和教师并未注意到这一点,以至于很多聋童虽然经过康复训练达标,但入学后仍要从头开始学习汉语拼音的发音、指势。这对他们来讲无疑是走了一段弯路。那么,学前聋儿学习汉语拼音要注意哪些问题呢?

  一、加强语音训练、培养正确的语音习惯

  语音是说话时发出的代表一定意义的声音,它是语言的物质外壳。聋儿的语言教学要从基础的语音学习开始,要进行正规的发音训练,掌握正确的发音技巧,培养聋儿正确的语音习惯,为他们能够清晰流利的发音说话打下坚实的基础。要使聋儿掌握有声语言,补偿聋儿听力上的缺陷,语音是聋儿开口说话的基础。因为无论是正常儿童还是聋儿,只有打好正确拼音的基础,养成良好的语音习惯,才能使他们具备拼读或直读能力,从而促进幼儿的自我学习,而聋儿若是掌握了基础的拼音语言,也就等于打开了聋儿与外界使用语言交流的新天地。

  初入学的幼儿的语音学习,是从口型训练、发声训练、呼吸训练和学习运用声带开始的。这些训练对初入学的聋儿来说是陌生的,也是枯燥乏味的。在进行这些训练时,教师要注意音乐、实物和图片在训练中的运用,为聋儿设置良好语音环境,使孩子在愉快的环境中积极主动的学习。例如:口型训练、呼吸训练可以加上简单的动作,配上优美动听的音乐,让幼儿在轻松愉快的音乐声中练习,既练习了口型和呼吸,又锻炼了幼儿良好的聆听习惯,愉悦了身心。进行发声训练的目的是为了让幼儿学会运用声带,训练时要注意运用声音的音色、音域和音调,利用长短音、唱音和四声来练习。要注意选择一些开口度大,声音洪亮的单音和音节,以及动物的叫声,手眼口耳并用,就能达到良好的预期。另外,教师要注意培养和保护孩子的说话意识,要鼓励孩子勇敢表达自己的意见和想法。孩子良好的说话意识比他多学会几个音,几句话更加来的重要。
编辑:tjw01002

相关热词搜索:汉语拼音 学前 聋儿 学语

上一篇:树立聋幼儿的自信心
下一篇:浅谈听障儿童的早期融合教育

分享到: 收藏