重庆市“家长参与子女教育”的现状及策略研究
2011-08-16 15:06:05   来源:张旺   评论:0 点击: 特大

  作者就家长参与子女的教育、与学校进行交流与合作的情况查阅了中外文献,发现国外早从二十世纪五、六十年代就开始普遍重视这一问题,开展了大t的研究与实践,而国内从九十年代才开始重视这一问题,实践多于研究,但影响不大.对比中外情况,作者认为,在国内这一问题之所以未引起广泛重视,与对这一问题缺乏研究有关.为此,论文对我国城市家庭参与子女教育、家长与学校的合作的现状进行了深人的个案研究,旨在探明学校教育者与家庭教育者在相互联系、相互合作的过程中存在的主要问题,分析问题的成因,探索解决问题的策略,以期实现两股教育力t的密切协作,营造一个良好、和谐的教育生态环境.

  论文从教育社会学的角度,在重庆市主城区的六所中小学及幼儿园对家长参与子女教育的现状实施了田野调查.调查采用问卷调查法和访谈法,从观念、组织制度及实践三个层面展开调查,调查对象包括中小学领导、教师、学生、学生家长、教育研究人员,在正式调查之前对问卷进行了初测和娇正,在对问卷结果进行统计分析时参照有关访谈情况,从而保证了调查的真实性、科学性和有效性.

  通过调查发现,重庆市主城区的家长参与子女教育中,无论是观念、组织制度还是实践层面均存在一定的问题,论文对此进行了归因与比较分析,并尝试性地提出了改进“家长参与子女教育”的策略.论文认为,要实现家长对学校教育的有效参与、学校与家长的沟通与协作,对“家长参与子女教育”的正确认识是基础,法律法规和组织制度是保证,学校与家长双方在具体参与中精心策划、分工合作是关键,同时也离不开社会各界的关心和支持.

  论文认为,重庆市“家长参与子女教育”的现状研究对于了解我国家长参与子女 教育的现状,进行“家长参与子女教育”的决策与研究具有一定的参考价值.通过本论文的研究使我们认识到:对人的教育不只是学校的职贵,教育中存在的问题不能仅从教育本身找答案,对教育问题的研究不能仅限于教育学的角度. 

  教育现象的相互联系在今天变得越来越复杂,社会对教育的要求也越来越高,同时,受教育者不仅受学校环境的影响,更要受家庭和其他社会环境的影响,就学校单方面的力量是无法搞好教育工作的。学校、家庭和社会三者齐心协力,互相配合是教育获得成功的基本保证。但随着家庭在社会生产生活中功能的不断削弱,家庭在教育中的地位与作用也逐渐被社会(尤其是学校)所忽视。加强家庭与学校的合作是我国教育目前面临的一个紧迫的现实问题,也是教育社会学关注的一个重要问题。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育的完菩,它的社会性的深化,并不意味着家庭的作用的削弱,而是意味着家庭作用的加强。只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展,就是两个‘教育者’—学校和家庭,不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论是在教育的目的上,过程上还是手段上,都不要发生分歧。”  

  近几十年来,“家长参与”(英语文献中表述为“Parental Involvement”或“Parent Involvement")一直是西方教育研究的重点,家长参与学校的教学与管理成为西方国家教育改革的一个趋势。国外多年的研究表明,家长参与学校教学与管理对孩子从学前到高中毕业期间的学习成绩具有积极的影响,学生竞争力的增强,技能的发展,潜能的开发以及动机的激发都是父母参与的“副产品”。⑧根据我的调查了解并查阅有关文献,家长参与子女教育,尤其是家长与学校的交流与合作在国内还未引起学校、家庭及教育决策部门的普遍重视.自八十年代以来,“家校合作”已在部分省市及一些学校进行试点,个别学校也取得了一些实际效果,但由于未引起有关部门的高度重视,因此其经验也未迅速得到推广。同时,对“家长参与教育”这一现象从理论和实践上进行深入研究的并不多见。国内“家长参与教育”的现状如何?与国外的情况有什么不同?存在一些什么问题?如何使学校教育与家庭教育形成一股“合力”?这一系列问题激发了我研究“家长参与子女教育”的动机。

  由于目前尚无人对城市中家长参与子女教育的现状进行研究,本文打算对此进行尝试。考虑到收集资料、访谈及问卷调查的便利,本文就近选择重庆市主城区作为个案,重庆市主城区的经济发展水平和教育发展水平在全国居中上水平,个案具有一定的普适性。

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