法制教育在培智中度班语文教学中的渗透
2012-04-10 13:49:06   来源:中国特殊教育网   评论:0 点击: 特大

  一、法制教育在培智中度班语文教学中渗透的重要性

  现代社会是法制社会,加强对未成年人思想道德建设工作,全社会高度重视。 国家出台诸多的法律法规以法律的形式保障青少年的健康成长,尤其是《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的颁布和实施具有重大和深远的意义。面对培智中度班学生法律意识淡薄、行为自律意识欠缺、自我保护能力缺乏等问题,光靠每周一节的安全教育课对学生进行法制教育是不够的。通过不同的渠加强对培智中度学生进行法制教育,提高法律意识,是特殊教育学校思想道德建设中的重中之重。为使培智中度班学生将来长成人后能够回归社会,做一个知法守法的合格公民,和正常人一样做到遵纪守法,让法制教育走特殊教育学校校园、走进学科教学课堂迫在眉睫。

  培智语文教学中法制教育的渗透则是指教师在语文教学过程中自觉地、有意识地运用法律条文和技术,帮助学生提高法律意识,促进课堂学习认知、情感与行为技能发展的活动。在语文学科教学中开展法制教育既结合学科知识又可以体现法律与我们生活息息相关的紧密性,能帮助学生多方面多角度了解法律对我们实际生活的积极作用,角度小、形式新,学生易于接受,而且不另加课时。

  在特殊教育学校,如果语文教学中教师忽略了对培智中度学生法制教育方面的正确引领,学生由于自身身心缺陷和认知能力低下、接受知识、认识世界缓慢等等多种原因,也许会出现错误理解课文含义的现象,从而导致培智语文教学误导学生言行,长此发展下去,会加快学生走上犯罪道路的步伐。如果在法制教育方法上表现为呆板、粗糙,照本宣科,在课堂上讲解抽象的法律条文让学生被动地接受法制教育,不但未能提高学生的法制意识,甚至还造成培智中度学生以消极方式抵触,从而背离了学校开展法制教育的初衷,让培智学生觉得枯燥无味,最终一无所获;如果法制教育内容上针对性差,远离培智学生生活和学习实际,缺乏实效性,法律条文的讲授与学生的日常行为脱钩,那也是徒劳无功。所以,教师在把智语文教材作为培智儿童参与正常人生活的行为导向,以培养学生获得生活自理、与人交往等适应社会生活而需要的最基本的听、说、读、写的能力为目标的生活化教学的同时,更注重对学生进行人文性的培养,注重采用恰当的方式加强对学生进行法律意识的渗透,注重培养学生学会做人,让学生在课堂上获得学科知识和法律知识的双丰收,从而摒弃不良行为习惯,远离违法犯罪道路。

  二、培智中度班学生的法律意识知晓率

  为了增强培智语文学科法制教育渗透的目的性、针对性、有效性,三年前我担任培智中度班班主任工作和语文、美工、体育、音乐等学科教学工作时,从对身边常用的保护青少年权益的法律法规的熟知程度、学生的自我保护意识、自救意识、学生的日常行为、应急能力等方面对培智中度班学生展开全面调查,结果显示:学生对身边常用的保护青少年权益的法律法规回答的正确率非常低,几乎为零;学生的自救、应急措施的准确度也非常低,不到百分之十。培智中度学生智力程度低下,他们的身心缺陷导致其缺陷行为较多,更由于很多家长是法盲,不懂法,家庭教育的缺失以及家长对孩子的溺爱导致学生常有触犯法律条文的言行却毫不知情的现象,例如:偷窃;不讲诚信、说谎话;强行向他人索要财物;故意他人毁坏财物;打架斗殴;妒忌别人进步做出伤害他人之事等等不良行为。经过三年多不断反复调查,调查内容显示:培智中度班学生学习法律知识难学易忘,易出现反反复复犯错误的现象。古话有“近朱者赤,近墨者黑”,如果不断地反复地强化学生的法律意识,学生就会潜移默化地受到教育,所以对培智中度学生需做到法律知识天天讲、时时讲、事事讲,才能提高学生的行为法律意识、自我保护和自救能力。

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