随班就读教学手册

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  • 作  者:杨逢镕,嵇晓婴
  • 丛 书 名:
  • 出 版 社: 天津教育出版社
  • ISBN:9787530972427
  • 出版时间:2013-05-01
  • 版  次:1
  • 页  数:
  • 装  帧:
  • 开  本:
  • 所属分类:特教书籍 > 其他用书 >
  • 印刷时间:
    纸  张:
    正文语种:中文 、
    附  件:
  • 定    价:¥40

内容简介

  该书从普通教育与特殊教育的结合点出发,注重理论性、融合性、通俗性与实用性的结合,重点介绍随班就读教学的基本任务、课程设置、教学原则、教学环节、教学计划、课堂教学、教学评价、教学研究等方面的内容,力图将随班就读的教学融入普通班级的教学当中,使之既有利于普通学生的发展,又能满足随班就读学生的需要。在附录部分还附有山东特色的经验论文和案例。

  为满足普通学校开展随班就读教学工作的需要,由北京联合大学刘全礼教授担任顾问,原山东省特教研究会理事长杨逢镕先生和现任理事长嵇晓婴校长为主编的《随班就读教学手册》已出版。

  本书的主要读者是普通学校从事随班就读教学工作的教师,也适合普通班级的广大教师在业务进修和教学实践中参考。许多内容还可供管理者以及特教学校的教师阅读。此外,也可以作为县区组织随班就读培训时的参考资料。

  本书集理论性、融合性、通俗性、实用性于一体,有以下几个特点。

  本书主要特点一:重在教学

  本书将视角主要集中在随班就读的教学上,重点突出教学方面的内容。涉及到了随班就读教学的基本任务、教学原则、教学策略、教学环节、教学计划、课程设置、课堂教学、教学评价、教学研究等若干方面。同时,也对教师必须了解的随班就读的概念、随班就读的招生、特殊儿童的分类和测查评估等内容作了一般介绍。

  本书主要特点二:实用性强

  本书涵盖了随班就读教学的方方面面,既有教学、课程、评价、特殊儿童等方面的理论阐述,也有随班就读教学的具体策略和方法,并且列举了山东省及济南市的有关经验论文和教学案例,教师们既可以对本书系统自学,也可以结合教学的实际需要即查即用。

  本书主要特点三:普教特教相结合

  本书的多数单元引入了一些普通中小学教学方面的一般知识,并力图把随班就读的教学融入其中,以便使教学既有利于普通学生的发展,也能满足随班就读学生的需要。首次尝试了普通教育的教学和特殊教育的教学相结合。

  主要读者:普通学校从事随班就读教学工作的教师;普通班级的广大教师在业务进修和教学实践中参考;还可供管理者以及特教学校的教师阅读;也可以作为县区组织随班就读培训时的参考资料。

  附作者杨逢镕简介

  杨逢镕,1943年生于山东济南。1959年随命运之波进入普通师范,1962年参加教育工作,先后在城乡多地的小学、初中任教师、教导主任、校长、党支部书记。1985年调入济南市教委(教育局),1987年起,先后任市教委普教处副处长、学前教育处处长(市托幼办主任)、兼任市少工委副主任。长期从事义务教育、特殊教育、学前教育、少先队等项工作。1992年起,在学术团体“济南市特殊教育研究会”、“济南市幼儿教育研究会”任理事长。2003年在济南市教育局退休。

  2004年当选为“山东省教育学会特殊教育研究专业委员会”理事长(2010年换届卸任);2005年至2010年被聘任为“山东省随班就读工作指导小组”组长;2005至2009年被聘任为济南市人民政府兼职督学;现被聘任为“中国教育学会特殊教育分会顾问委员会”委员。

  个人著作有《特殊儿童在普通学校的随班就读》;参与了《教育春秋》、《特殊儿童的教育训练》等书的撰稿和编写工作。济南市政府法规《济南市中小学实施素质教育试行规定》(1997第116号市长令)、《济南市托幼工作暂行规定》(1992第51号市长令)主要撰稿人。《山东省开展建立残疾儿童随班就读县级支持保障体系工作实施方案》(鲁教基办字[2006]32号文)主要撰稿人。有10余篇论文、调研报告在有关刊物上发表。

媒体评论

  该书从普通教育与特殊教育的结合点出发,注重理论性、融合性、通俗性与实用性的结合,重点介绍随班就读教学的基本任务、课程设置、教学原则、教学环节、教学计划、课堂教学、教学评价、教学研究等方面的内容,力图将随班就读的教学融入普通班级的教学当中,使之既有利于普通学生的发展,又能满足随班就读学生的需要。在附录部分还附有山东特色的经验论文和案例。

  为满足普通学校开展随班就读教学工作的需要,由北京联合大学刘全礼教授担任顾问,原山东省特教研究会理事长杨逢镕先生和现任理事长嵇晓婴校长为主编的《随班就读教学手册》已出版。

  本书的主要读者是普通学校从事随班就读教学工作的教师,也适合普通班级的广大教师在业务进修和教学实践中参考。许多内容还可供管理者以及特教学校的教师阅读。此外,也可以作为县区组织随班就读培训时的参考资料。

  本书集理论性、融合性、通俗性、实用性于一体,有以下几个特点。

  本书主要特点一:重在教学

  本书将视角主要集中在随班就读的教学上,重点突出教学方面的内容。涉及到了随班就读教学的基本任务、教学原则、教学策略、教学环节、教学计划、课程设置、课堂教学、教学评价、教学研究等若干方面。同时,也对教师必须了解的随班就读的概念、随班就读的招生、特殊儿童的分类和测查评估等内容作了一般介绍。

  本书主要特点二:实用性强

  本书涵盖了随班就读教学的方方面面,既有教学、课程、评价、特殊儿童等方面的理论阐述,也有随班就读教学的具体策略和方法,并且列举了山东省及济南市的有关经验论文和教学案例,教师们既可以对本书系统自学,也可以结合教学的实际需要即查即用。

  本书主要特点三:普教特教相结合

  本书的多数单元引入了一些普通中小学教学方面的一般知识,并力图把随班就读的教学融入其中,以便使教学既有利于普通学生的发展,也能满足随班就读学生的需要。首次尝试了普通教育的教学和特殊教育的教学相结合。

  主要读者:普通学校从事随班就读教学工作的教师;普通班级的广大教师在业务进修和教学实践中参考;还可供管理者以及特教学校的教师阅读;也可以作为县区组织随班就读培训时的参考资料。

  附作者杨逢镕简介

  杨逢镕,1943年生于山东济南。1959年随命运之波进入普通师范,1962年参加教育工作,先后在城乡多地的小学、初中任教师、教导主任、校长、党支部书记。1985年调入济南市教委(教育局),1987年起,先后任市教委普教处副处长、学前教育处处长(市托幼办主任)、兼任市少工委副主任。长期从事义务教育、特殊教育、学前教育、少先队等项工作。1992年起,在学术团体“济南市特殊教育研究会”、“济南市幼儿教育研究会”任理事长。2003年在济南市教育局退休。

  2004年当选为“山东省教育学会特殊教育研究专业委员会”理事长(2010年换届卸任);2005年至2010年被聘任为“山东省随班就读工作指导小组”组长;2005至2009年被聘任为济南市人民政府兼职督学;现被聘任为“中国教育学会特殊教育分会顾问委员会”委员。

  个人著作有《特殊儿童在普通学校的随班就读》;参与了《教育春秋》、《特殊儿童的教育训练》等书的撰稿和编写工作。济南市政府法规《济南市中小学实施素质教育试行规定》(1997第116号市长令)、《济南市托幼工作暂行规定》(1992第51号市长令)主要撰稿人。《山东省开展建立残疾儿童随班就读县级支持保障体系工作实施方案》(鲁教基办字[2006]32号文)主要撰稿人。有10余篇论文、调研报告在有关刊物上发表。

目录

  目录

  单元一 随班就读和随班就读的支持系统

  专题一 随班就读概述

  专题二 我国随班就读工作的现状和发展趋势

  专题三 随班就读的支持系统

  单元二 特殊儿童和特殊儿童的测查评估

  专题一 特殊儿童概述

  专题二 各类障碍概述和相关特殊儿童的一般表现

  专题三 特殊儿童的测查评估

  单元三 随班就读的招生和随班就读学生的教育安置

  专题一 随班就读的招生

  专题二 随班就读学生的教育安置

  专题三 随班就读学生的学籍和建档

  单元四 随班就读教学的基本任务和基本环节

  专题一 教学和随班就读教学的概念

  专题二 随班就读教学的基本任务

  专题三 随班就读教学的基本环节

  单元五 随班就读的教学原则和教学策略

  专题一 现代教学思想的基本特征

  专题二 随班就读教学的基本原则

  专题三 随班就读教学的重点策略

  单元六 随班就读的课程和课程内容的调整

  专题一 课程概述

  专题二 随班就读课程的特点和设置

  专题三 随班就读课程内容的调整

  单元七 随班就读的班级教学计划和个别教学计划

  专题一 随班就读班级教学计划的制订

  专题二 随班就读个别教学计划的制订

  专题三 随班就读个别教学计划的实施

  单元八 随班就读的课堂教学和教学过程的优化

  专题一 课堂教学概述

  专题二 随班就读课堂教学的调控和管理

  专题三 随班就读课堂教学过程的优化

  单元九 随班就读学生的学业评价和随读班级教师的教学评价

  专题一 教学评价概述

  专题二 随班就读学生的学业评价

  专题三 随读班级教师的教学评价

  单元十 随班就读资源教室的运作和资源教师(辅导教师)的任务

  专题一 资源教室的概念和设施

  专题二 资源教室的管理和运作

  专题三 资源教师(辅导教师)的职责和任务

  单元十一 轻度智障儿童的特点和在随班就读教学中的需要

  专题一 轻度智障儿童的心理特点

  专题二 轻度智障儿童学习环境的创设

  专题三 轻度智障儿童在随班就读教学中的需要

  单元十二 听障儿童的特点和在随班就读教学中的需要

  专题一 听障儿童随班就读的基本条件

  专题二 听障儿童的心理特点

  专题三 听障儿童学习环境的创设

  专题四 听障儿童在随班就读教学中的需要

  单元十三 低视力儿童的特点和在随班就读教学中的需要

  专题一 低视力儿童与盲童的一般身心特点

  专题二 低视力儿童学习环境的创设

  专题三 低视力儿童在随班就读教学中的需要

  单元十四 其他特殊儿童的特点和在普通学校就读的教育需要

  专题一 学习障碍儿童的特点和教育需要

  专题二 言语和语言障碍儿童的特点和教育需要

  专题三 自闭症儿童的特点和教育需要

  专题四 多动症儿童的特点和教育需要

  专题五 肢体残疾儿童的特点和教育需要

  单元十五 随班就读的教学研究和巡回指导

  专题一 随班就读教学研究的一般策略和基本要求

  专题二 随班就读教研活动中的几个具体问题

  专题三 随班就读巡回指导的策略和巡回指导教师的作用

  单元十六 随班就读教师队伍的专业素质和教师的专业发展

  专题一 随班就读教师队伍的专业素质和教师的基本条件

  专题二 随班就读教师的专业发展

  附录

  附录一 经验论文和教学案例

  附录二 智障、听障、视障儿童的简易测查方法

  附录三 相关名词解释

  参考文献

  后记

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